Usos Pedagógicos da Descrição de Histórias em Quadrinhos para Deficientes Visuais

A atividade de descrição utilizando histórias em quadrinhos traz a tona diversas situações do cotidiano, geralmente as engraçadas. Para o aluno com deficiência visual, utilizar de tal recurso o faz imaginar tais cenas e o mundo em que elas se manifestam e perceber a moral e a graça de determinadas situações mostradas nas histórias em quadrinhos.

Dependendo da história em quadrinho, vários conceitos podem ser trabalhados com o aluno, tais como geografia, ciências, história, política, artes, ética etc.

Pode-se fazer cartazes com as histórias em quadrinhos, utilizar softwares como o VozMe para transformar as falas dos personagens em áudio. Assim, estimula o pensamento do aluno em dizer o que ele acha que há naquele espaço onde a história em quadrinhos é desenvolvida, além de usar o sentido da audição para a interpretação da história em quadrinhos.

Atividade de Descrição: História em Quadrinhos

Fonte: http://energiapaulistanica.blogspot.com.br/2012/04/garfield.html

Legenda: história em quadrinhos, sem título, com os personagens Garfield e seu dono Jon, do cartunista norte-americano Jim Davis.

Descrição: a tirinha colorida, com 6 quadros, mostra um diálogo entre o gato Garfield (um gato de cor laranja com manchas pretas e um pouco acima do peso) e seu dono Jon (um jovem que vive com seus animais de estimação e veste uma camisa social azul clara). No diálogo, Jon está em dúvidas sobre qual gravata deve usar e pergunta a opinião de Garfield, que está sentado sobre uma uma mesa . Depois Jon traz várias gravatas e as mostra para Garfield, a fim de uma ser a escolhida. As falas deles estão em balões.

Q1 -  Jon chega com Garfield, que está sentado sobre uma mesa, e pergunta: "Garfield, me ajude a escolher uma gravata?" Garfield observa com cara de tédio sem responder...

Q2 - Jon, todo empolgado, mostra uma gravata com estampa de coelho e diz: "Devo usar essa do coelho que diz: 'Eu sou fofo!'" Garfield observa com cara de tédio sem responder...

Q3 - Jon então mostra uma outra gravata com estampa de uma bola de golfe e diz: "Essa do golfe que diz: 'Eu sou atlético!'" Garfield observa coim cara de tédio sem responder...

Q4 - Jon mostra outra gravata, esta com estampa de patas de onça pintada e diz: "Ou essa de animal que diz: 'Sou selvagem!'" Garfield observa com cara de tédio sem responder...

Q5 - Garfield então pega uma gravata que está sob a mesa e diz: "Que tal essa?"

Q6 - Garfield mostra uma gravata listrada com as cores roxa e amarela e diz: "Ela grita: 'Sou um completo idiota!'" Jon observa sem responde com um rosto não tão contente...

Jogos e Atividades para o Desenvolvimento e Aprendizagem do Aluno com Deficiência Intelectual: Boneco Articulado

Considerando-se que a criança com deficiência intelectual apresenta dificuldades em assimilar conteúdos abstratos, faz-se necessário a utilização de material pedagógico concreto, e de estratégias metodológicas práticas para que esse aluno desenvolva suas habilidades cognitivas e para facilitar a construção do conhecimento. Os jogos e atividades são estratégias metodológicas que apresentam as duas características acima citadas. Proporcionam a aprendizagem através de materiais concretos e de atividades práticas, onde a criança cria, reflete, analisa e interage com seus colegas e com o professor.

Esses jogos e atividades são divididas por área de desenvolvimento e aprendizagem.

Na área de imagem e esquema corporal, podemos destacar o Boneco Articulado.

Boneco Articulado

Boneco articulado simples. Pode-se customizar o boneco de acordo com o gosto do aluno.

Estimula:
Noção do esquema corporal, conscientização sobre as partes do corpo e suas posições, habilidade manual.

Descrição:
As partes do corpo recortadas em cartolina: cabeça, pescoço, tronco, dois braços, dois antebraços, duas mãos, duas coxas, duas pernas e dois pés. Para juntar as partes fazendo as articulações, podem ser feitos furos com o furador de papel e colocadas tachas, que se abrem depois e perfurar o papel. Outra alternativa é furar as articulações com uma agulha grossa e barbante, e depois dar um nó de cada lado do barbante.

Possibilidades de exploração:
- Recortar e montar o boneco articulado.
- Pedir a uma pessoa que sirva de modelo, assumindo diferentes posições que os alunos procurarão reproduzir com seus bonecos.
- Fazer o exercício contrário, colocar o boneco em posições que as pessoas deverão representar.
- Descobrir quais as posições que podem ser feitas com o boneco mas que são impossíveis de serem realizadas pelo ser humano.

Recurso de Tecnologia Assistiva para Alunos com Deficiência Física: Caderno de Comunicação

A escola que acolhe e tira partido das diferenças busca construir coletivamente uma pedagogia que parte das diferenças dos seus alunos como impulsionadoras de novas formas de organizar o ensino.

Atendendo a essas diferenças, os recursos pedagógicos e de acessibilidade colaboram para que pessoas com deficiência participem ativamente do processo escolar.

Os recursos podem ser considerados ajudas, apoio e também meios utilizados para alcançar
um determinado objetivo; são ações, práticas educacionais ou material didático projetados para propiciar a participação autônoma do aluno com deficiência no seu percurso escolar. Quando nos referimos aos recursos de acessibilidade na escola, estamos falando em Tecnologia Assistiva (TA) aplicada à educação, sob a forma de Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Existem vários recursos, tanto fabricados por indústrias quanto por educadores e pais (personalizados). Um exemplo, é o caderno de comunicação.


Caderno de Comunicação

Utiliza-se um caderno com folhas em branco.

O caderno é confeccionado com o aluno e na capa há referências do aluno com seu nome, desenho, foto ou objetos de referência.

O caderno de comunicação é utilizado para registro das atividades realizadas pelo aluno

no ambiente familiar e/ou escolar . Seu objetivo é desenvolver e ampliar a memória, a noção de tempo, a interação e a comunicação entre o aluno com surdocegueira ou com deficiência múltipla e seus familiares. 

Caderno com registro de atividades vivenciadas pelo aluno. Este registro foi feito em hidrocor (favorecendo a visualização).

Salas de Recursos Multifuncionais - SRM e o Professor do AEE

Considerando que as Salas de Recursos Multifuncionais - SRM são espaços dentro das escolas onde o Atendimento Educacional Especializado – AEE é realizado pelo professor que neste espaço trabalha. Para que o seu papel venha a ser bem desempenhado e possa produzir resultados é imprescindível que as salas estejam organizadas com mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos.

Através da Portaria Nº. 13, de 24 de abril de 2007, o Ministério da Educação instituiu o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais com o objetivo de apoiar as redes públicas de ensino na organização e na oferta do AEE e contribuir com o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes comuns de ensino.

É função do professor do AEE atender a demanda das escolas públicas que possuem matrículas de alunos com deficiência e eles são os alunos público-alvo da educação especial, conforme estabelecido na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008: Alunos com deficiência (natureza física, mental, intelectual ou sensorial), Alunos com transtornos globais do desenvolvimento (com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil). (MEC/SEESP, 2008), e Alunos com altas habilidades/superdotação.  

A importância do estudo de caso para o desenvolvimento do trabalho do professor do AEE ocorre pelo fato que, apesar dos parâmetros que norteiam o conhecimento e estudos para a efetivação do atendimento do aluno que frequenta a SRM, cada um apresenta inexoravelmente particularidades e peculiaridades que são raras ou individuais, para tanto o objetivo para beneficiar o aluno e a melhoria de sua qualidade de ensino necessita de planejamento individualizado.

A contribuição do AEE para a aprendizagem e o desenvolvimento a serem atendidos na SEM estabelece eixos norteadores e de articulação para um trabalho conjunto com a escola, seu professor de sala comum, com a família ou responsáveis possibilitando assim que caminhos sejam elaborados e descobertos para auxiliarem e sustentarem o progresso do aluno em seu processo de aprendizagem.

Capacitação e Possibilidades - Desafios Não Tecnológicos, Mas de Conhecimentos

Estudar à distância é uma modalidade de ensino que existe felizmente, proporcionando que o conhecimento seja acessível. 

A possibilidade de educação à distância é uma forma de educação moderna e atual que existe felizmente para levar o conhecimento e habilitar competências que surge neste advento da era da informação, sei que quem não dominar esta tecnologia será obsoleto.

Os profissionais/estudantes que necessitam aprender metodologias a serem utilizadas para acentuar o desenvolvimento de competências nas áreas do saber-como, do saber-fazer e da reflexão sobre a aplicabilidade das práticas pedagógicas em contexto de aprendizagem ao longo da vida.
Por ser um curso na modalidade on line, daí exigir a aplicação de metodologias que acentuem o trabalho autônomo do estudante.
As competências profissionais a serem desenvolvidas deverão estar "linkadas" ao acesso literário sobre cada modalidade da educação especial, viabilizando assim a habilidade do saber-fazer, tanto saber quanto fazer, isto é, assim como seria incabível que alguém que fosse graduado em ciências e estivesse lecionando matemática, física ou história ou o acreditar no empirismo da pedagogia para o ensino de competências específicas, como por exemplo o da língua portuguesa, pois pensar que o letramento já seria o bastante e o suficiente ao conhecimento de um aluno especial, por exemplo um Surdo, seria banalizar e ter descaso com o processo ensino/aprendizagem de competências linguísticas.
Em minha parca e pouca experiência, não vi até hoje criança seja ela especial ou regular que não se deleite perante a tela de um computador, daí aos profissionais da educação caber simplesmente desvendar este enigma.
E não ainda discuto sobre os Creative Commons e nem os Fab Labs, que também são modalidades de capacitação para os profissionais que moram e trabalham fisicamente longe de universidades.
Sinceramente não vejo como uma modalidade desafiante de forma alguma por causa de sua tecnologia, vejo-a como instigante e renovadora pela fonte imensa e acessível de conhecimentos que este meio de aprendizado proporciona. 

AEE - Atendimento Educacional Especializado

Considera-se que a informação é elemento elaborado e de difícil criação, no entanto a partir do momento de sua existência que originalmente possui pesquisa literária e também de campo, sua reprodução e seu compartilhamento são de fácil acesso. O conhecimento quando realmente adquirido com o passar do tempo adquire determinada autonomia.

O AEE – Atendimento Educacional Especializado é fonte de estudo, conhecimento, educação e orientação para que profissionais da educação atuem pró um objetivo comum, que é o de propiciar condições para que estudantes com necessidades especiais venham a frequentar regularmente a escola comum com competência e padronização.

               

O Atendimento Educacional Especializado é uma nova interpretação da educação especial, que tinha características de exclusão e era vista com preconceito e penalização.

            

De acordo com a Constituição Federal (art. 208, III), o direito de as pessoas com necessidades especiais receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino. Para que assim, seu direcionamento se realize à plena integração dessas pessoas em todas as áreas da sociedade. Trata-se, portanto, de duas questões, a primeira é o direito à educação, comum a todas as pessoas, e o segundo é o direito de receber essa educação sempre que possível junto com as demais pessoas nas escolas "regulares".          

A legislação determina a preferência para essa modalidade de atendimento educacional, ressalvando os casos de excepcionalidade em que as necessidades do educando exigem outras formas de atendimento. As políticas recentes do setor têm indicado três situações possíveis para a organização do atendimento: 1ª a participação nas classes comuns, a 2ª de recursos, sala especial e a 3ª escola especial. Todas as possibilidades têm por objetivo a oferta de educação de qualidade.

É de suma importância que o profissional da educação tenha conhecimento e possa responder competentemente aos anseios que são demandados pelo exercício de seu trabalho. Para tanto determinados sites que possibilitam grande fonte de conhecimentos e informações são sugeridos por essa pesquisa.

Fontes:

http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/lst_educacao-especial.shtml

http://www.ime.usp.br/~is/ddt/mac333/aulas/tema-11-24mai99.html

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/plano1.pdf

EAD - Vídeos Sobre Tecnologias

Shift Happens – Mudança Acontece 

A população com QI acima da média tanto da China quanto da Índia é atualmente maior do que a população dos Estados Unidos da América. 


Sabe-se que a educação é o mecanismo que viabiliza a inserção social e a consequente ascensão da qualidade de vida. 


Assim como é mostrado no vídeo que um professor aposentado da Índia se tornou um milionário por vender terrenos no pós-vida e que oito entre dez casamentos nos EUA se realizaram pelos casais terem se conhecido através da internet, estamos vivendo em um tempo exponencial e o fluxo de informação está cada vez mais fluente, no ‘Google’ são realizadas todo mês um número de 2.9 bilhões de pesquisas, o questionamento se faz curiosamente sobre para quem estas perguntas eram feitas anteriormente, isto é, se elas eram realizadas. 


Roma no século I, Portugal no século XV, Inglaterra no século XVIII, estas nações conheceram a ascensão e a queda, que ocorreram devido à tecnologia de ponta para seu tempo. 


Ser detentor apenas de matéria prima não garante existência em um mundo onde a tecnologia impera e ela pode também melhorar matéria prima, os amazonenses conhecem essa realidade muito bem, quando a era áurea da borracha conheceu seu declínio a partir da melhora tecnológica aplicada a plantação de seringueiras na Malásia. 


A comunicação é mais fluente e objetiva, no vídeo é considerado que o número de mensagens enviadas pela telefonia celular ultrapassa o número de habitantes no planeta todos os dias. 
As línguas como organismos vivos também evoluem, hoje na língua inglesa a quantidade de vocábulos atingem 540.000 palavras, o que é cinco vezes mais do que na época vivida por William Shakespeare, e mais de 3.000 livros eletrônicos são publicados diariamente. 


Portanto, a conclusão é notória e lógica, quem não se habilitar quanto à aquisição de informações seja por via tecnológica e linguística se tornará obsoleto e inviável de absorção pelo mercado de trabalho. 

Rafinha 2.0

Assim como é dito no vídeo, ele não é nenhum nerd bitolado nem um extraterrestre, apenas um jovem de 16 anos de idade, ele é seu vizinho ou seu sobrinho, nasceu em um tempo onde o acesso às informações ocorrem fluentemente, ele é uma pessoa em seu tempo, os indivíduos que pertencem a geração passada mas que têm seus pés colocados na geração atual, isto é, têm que ficar de pé e atuar competentemente para acompanhar todo o fluxo informativo e tecnológico acessível a todos cada vez em maior escala.